EMEB Demétrio Rodrigues Pontes alcança 6,8 nos anos iniciais e 5,8 nos anos finais; participante do Projeto Brincadas desde abril de 2023, unidade registra os maiores IDEBs de suas séries disponíveis e aparece entre as maiores evoluções do país
Por Garantia de Direitos
Uma escola pública situada na zona rural de Cajamar, na Região Metropolitana de São Paulo, alcançou em 2025 resultados que a colocam em posição de destaque no município e em grupos bastante restritos quando sua evolução é comparada à de milhares de escolas brasileiras. A EMEB Demétrio Rodrigues Pontes chegou a 6,8 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) nos anos iniciais e 5,8 nos anos finais do Ensino Fundamental. Nas duas etapas, os resultados correspondem à maior nota registrada entre as escolas de Cajamar com índice divulgado, em situação de empate com outra unidade em cada segmento.
Os números ganham dimensão quando se acompanha a trajetória da escola. Nos anos iniciais, o IDEB passou de 5,0 em 2023 para 6,8 em 2025, crescimento de 1,8 ponto em uma única edição. Nenhuma das outras escolas de Cajamar com resultados comparáveis apresentou avanço maior no período. Nos anos finais, a Demétrio passou de 5,3 para 5,8, crescimento de meio ponto, também situado entre os maiores do município.
O resultado da Demétrio ocorre em um período de avanços também registrados na educação municipal de Cajamar. Nos últimos anos, a rede recebeu reconhecimentos ligados à alfabetização e à aprendizagem. Em 2024, Cajamar esteve entre os 60 municípios premiados pelo Governo do Estado de São Paulo na categoria “Maior Percentual de Crescimento na Educação”, em reconhecimento ao desempenho na alfabetização. Em 2025, recebeu do Ministério da Educação o Selo Ouro Criança Alfabetizada, a mais alta categoria da certificação. No mesmo ano, quatro escolas municipais foram reconhecidas com o Prêmio de Excelência Educacional por atingirem metas do Índice de Eficiência Educacional relacionadas aos resultados do SARESP.
Esses reconhecimentos situam o desempenho da Demétrio em uma rede que vem desenvolvendo ações de acompanhamento pedagógico, formação e alfabetização conduzidas pela Secretaria Municipal de Educação. Nesse movimento, o secretário municipal de Educação, Prof. Dr. Régis Luiz Lima de Souza, tem apoiado e orientado ações de formação e acompanhamento pedagógico. Em 2025, ele assinou, com Carlos Adriano Marcondes da Silva, o trabalho “Linguagens e escritas da prática pedagógica em Matemática: relato de acompanhamentos e orientações docentes na Rede Municipal de Ensino de Cajamar-SP”, apresentado no VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), realizado na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), em Belo Horizonte, e publicado nos anais do evento.
O relato descreve ações desenvolvidas no primeiro semestre de 2025 com professoras e professores de Matemática da rede. O acompanhamento envolveu 37 docentes e incluiu escutas qualificadas, observações de sala de aula, devolutivas pedagógicas, participação em HTPA e HTPI e rodas de conversa em polos de formação. O trabalho destaca a articulação entre leitura, escrita e linguagem no ensino da Matemática e apresenta o diálogo, a reflexão sobre a prática e a recomposição das aprendizagens como componentes do acompanhamento pedagógico. O próprio texto informa que o trabalho do Assistente Técnico Pedagógico em Matemática era realizado sob orientação de Régis Luiz Lima de Souza.
A comparação estadual mostra o tamanho do movimento registrado nos anos iniciais. Entre 5.556 escolas paulistas com IDEB válido em 2023 e 2025, somente 29 cresceram mais que os 1,8 ponto registrados pela Demétrio. Considerados os empates, a escola aparece entre a 30ª e a 40ª maior evolução do estado, faixa correspondente a aproximadamente 0,7% dos maiores avanços paulistas.
Na Região Sudeste, formada por São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo, foram identificadas 12.182 escolas com resultados comparáveis. Apenas 136 tiveram crescimento superior ao da Demétrio, o que coloca a unidade aproximadamente entre 1,5% das maiores evoluções da região.
A comparação nacional envolve 36.998 escolas com notas válidas nas duas edições. Destas, 851 cresceram mais de 1,8 ponto. Outras registraram a mesma variação. O resultado coloca a EMEB Demétrio Rodrigues Pontes aproximadamente entre 2,9% das maiores evoluções do Brasil nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
O resultado final de 2025 também coloca a escola em posição elevada. Nos anos iniciais, o 6,8 ficou acima da nota de aproximadamente 76,8% das escolas brasileiras com IDEB divulgado. No estado de São Paulo, cerca de 66% das unidades com resultado publicado ficaram abaixo desse valor; no Sudeste, aproximadamente 71,7%. Em Cajamar, 88,2% das escolas com nota divulgada ficaram abaixo do índice alcançado pela Demétrio.
Nos anos finais, a posição relativa é ainda mais alta: o 5,8 da Demétrio ficou acima de aproximadamente 82,5% das escolas brasileiras com resultado divulgado nessa etapa.
Esses percentuais representam a posição da escola dentro do conjunto de unidades com resultados publicados nas bases do Inep e não correspondem às médias oficiais de Cajamar, do estado, do Sudeste ou do Brasil.
A aprendizagem aparece dentro do resultado
O IDEB combina o desempenho dos estudantes no Sistema de Avaliação da Educação Básica, o Saeb, com informações de fluxo escolar. Uma leitura de seus componentes permite observar onde ocorreram os avanços da Demétrio.
Nos anos iniciais, o indicador de rendimento escolar chegou a 1,000 em 2025, valor máximo desse componente. As proficiências em Língua Portuguesa e Matemática também cresceram de forma expressiva.
Em Matemática, a escola passou de 187,89 pontos em 2023 para 242,66 em 2025, avanço de 54,77 pontos. Foi o maior crescimento entre as escolas de Cajamar com resultados comparáveis.
Entre 5.556 escolas paulistas comparáveis, somente 23 cresceram mais em Matemática. A Demétrio aparece na 24ª maior evolução do estado de São Paulo, aproximadamente entre 0,43% dos maiores avanços paulistas nessa disciplina.
No Sudeste, entre mais de 12 mil escolas comparáveis, somente 106 tiveram crescimento superior, colocando a unidade na 107ª posição, aproximadamente entre 0,88% dos maiores avanços da região.
No conjunto do Brasil, entre 37.005 escolas com resultados comparáveis em Matemática, apenas 605 cresceram mais. A Demétrio aparece na 606ª posição nacional, aproximadamente entre 1,64% dos maiores crescimentos registrados no país.
Em Língua Portuguesa, a proficiência dos anos iniciais passou de 191,99 para 229,71, crescimento de 37,72 pontos, também o maior avanço entre as escolas comparáveis de Cajamar.
No estado de São Paulo, somente 87 escolas cresceram mais em Língua Portuguesa, colocando a Demétrio na 88ª posição estadual, aproximadamente entre 1,58% das maiores evoluções paulistas. No Sudeste, o avanço situa a escola aproximadamente entre 2,54% dos maiores crescimentos e, no Brasil, entre cerca de 4,57%.
Outro indicador presente na base do Inep reforça essa leitura. A nota média padronizada do Saeb, que reúne o desempenho em Português e Matemática e entra diretamente na composição do IDEB, passou de aproximadamente 5,04 em 2023 para 6,77 em 2025 nos anos iniciais.
Foi o maior crescimento de Cajamar nesse componente. Em 2025, a Demétrio também apresentou o maior componente combinado de aprendizagem entre as escolas cajamarenses com resultado válido, com aproximadamente 6,77.
No estado de São Paulo, somente 38 das 5.556 escolas comparáveis tiveram aumento superior nesse componente, colocando a Demétrio na 39ª maior evolução paulista, próxima de 0,7% dos maiores crescimentos do estado. No Sudeste, aparece aproximadamente entre 1,23% dos maiores avanços; no Brasil, entre 2,18%.
Nos anos finais, Matemática também apresenta um resultado de destaque. A proficiência passou de 251,02 em 2023 para 275,77 em 2025, avanço de 24,75 pontos, o maior crescimento entre as escolas cajamarenses com resultado comparável.
Os 275,77 pontos obtidos em 2025 representam a maior proficiência em Matemática entre as escolas de Cajamar com resultado divulgado nos anos finais, sem empate.
No estado de São Paulo, esse crescimento situa a Demétrio aproximadamente entre 4,86% das maiores evoluções em Matemática; no Sudeste, entre cerca de 9,21%; e, no Brasil, aproximadamente entre 11,8%.
O componente combinado de aprendizagem dos anos finais passou de aproximadamente 5,278 para 5,852. Entre as escolas de Cajamar com resultados disponíveis nas duas edições, nenhuma apresentou crescimento maior nesse indicador.
Em Língua Portuguesa, houve avanço de 265,66 para 275,36, acréscimo de 9,70 pontos. Nesse indicador, a escola não ocupa a liderança municipal em evolução, por isso o resultado é apresentado como parte da progressão da unidade, sem atribuição de primeira colocação.
A série histórica acrescenta outro elemento. Os resultados de 2025 são os maiores IDEBs alcançados pela Demétrio nas séries disponíveis para as duas etapas.
Nos anos iniciais, a série disponível registra 5,6 em 2019, 5,0 em 2023 e 6,8 em 2025, o maior resultado da escola nessa etapa. Esse percurso coincide com uma mudança recente no atendimento da unidade: a Demétrio passou a receber turmas de 5º ano em 2022 e de 4º ano em 2023. Em poucos anos, a escola incorporou as séries finais do ciclo I ao seu cotidiano e alcançou seu melhor resultado disponível no IDEB dos anos iniciais. O PPP registra que o atendimento aos anos finais do Ensino Fundamental I começou parcialmente em 2022 e foi integralizado em 2023.
Nos anos finais, a trajetória começa em 2007, com IDEB 4,1. Depois vieram 4,4 em 2009, 4,5 em 2013, 4,7 em 2015, 4,3 em 2017, 5,1 em 2019, 4,8 em 2021, 5,3 em 2023 e 5,8 em 2025. O novo resultado é o maior registrado pela escola nos anos finais desde o início da série disponível.
Da reconstrução pós-pandemia ao Projeto Brincadas
Os resultados aparecem em uma escola que viveu, nos últimos anos, um intenso processo de reorganização.
Durante a pandemia de Covid-19, a localização rural acentuou dificuldades encontradas no período de ensino remoto. Parte dos estudantes não tinha acesso adequado à internet, utilizava equipamentos compartilhados com familiares ou dependia do telefone celular de responsáveis que precisavam levá-lo para o trabalho. As atividades foram organizadas por videoaulas, materiais impressos e contatos por aplicativos de mensagens. Os registros da unidade descrevem as limitações pedagógicas vividas naquele período.
O retorno presencial colocou a escola diante da necessidade de recompor aprendizagens, restabelecer vínculos e reorganizar seu funcionamento. O Projeto Político-Pedagógico 2022–2025 foi elaborado nesse contexto, e 2023 passou a ser identificado pela unidade como um período de retomada da identidade institucional e reconstrução das práticas.
Foi também em abril de 2023 que a Demétrio ingressou no Projeto Brincadas, desenvolvido em articulação com a PUC-SP. A experiência reúne escola, universidade, território e participação estudantil, com atividades de investigação da realidade, leitura crítica do cotidiano e construção de propostas relacionadas às condições vividas pela comunidade.
O Brincadas passou a integrar um conjunto amplo de ações. Os registros institucionais apontam projetos voltados à recomposição das aprendizagens, alfabetização, leitura, produção textual, grêmio estudantil, Justiça Restaurativa, gamificação, tertúlias, grupos interativos, educação ambiental, cultura de paz, participação social e diferentes atividades científicas e culturais.
A formação de professoras e professores também foi incorporada a esse movimento. O PPP de 2025 registra que os temas do plano formativo foram discutidos durante o HTPC a partir das necessidades levantadas pela equipe. O documento inclui o Projeto Brincadas entre os focos do trabalho e relaciona sua continuidade às práticas formativas desenvolvidas na escola.
Segundo a diretora da EMEB Demétrio Rodrigues Pontes, Maria da Cruz, a participação estudantil ocupa lugar central na organização pedagógica da escola. Ela destaca que o Projeto Brincadas tem contribuído para ampliar a participação dos estudantes, a leitura da realidade, a construção de sentidos para o trabalho pedagógico e a elaboração coletiva de propostas voltadas ao território. Para a diretora, esse conjunto de práticas tem papel importante no percurso que levou a escola a alcançar resultados de destaque nas avaliações educacionais.
Maria da Cruz ressalta que essa concepção de trabalho se aproxima de princípios presentes na obra de Paulo Freire, especialmente a humanização, o diálogo, a problematização das situações vividas e o reconhecimento de crianças e adolescentes como sujeitos participantes da produção do conhecimento. Para a diretora, a escola precisa ser compreendida como um ambiente vivo, no qual diferentes grupos da comunidade escolar possam participar, cada qual à sua maneira, da construção da educação desenvolvida naquele espaço.
A humanização das relações integra os objetivos construídos coletivamente pela equipe. Segundo a diretora, o respeito, o diálogo e a valorização das relações humanas têm ocupado lugar importante nas formações desenvolvidas pela escola e vêm orientando a convivência entre as pessoas que fazem parte da comunidade escolar.
Maria da Cruz faz questão de reconhecer o caráter coletivo desse percurso. Para a diretora, os resultados alcançados pela Demétrio pertencem à comunidade que constrói a escola todos os dias: crianças e adolescentes, suas famílias e as muitas pessoas que acompanham suas trajetórias; mães, pais, avós, responsáveis e demais referências de cuidado; profissionais que atuam nas diferentes funções e serviços que permitem que a unidade acolha, ensine, cuide e permaneça viva ao longo de cada dia.
Nesse cotidiano estão as pessoas que abrem os portões para receber os estudantes e aquelas que encerram a escola depois que todos já foram embora; quem prepara e serve a alimentação, quem cuida dos espaços, da limpeza, da organização, da manutenção e da segurança; quem atende as famílias, acompanha documentos e rotinas administrativas, organiza os tempos da escola, planeja e desenvolve as aulas, acompanha as aprendizagens, promove acessibilidade e inclusão, cuida da convivência e participa das decisões pedagógicas. Estão também as crianças e os adolescentes, que dão sentido à existência da escola, e as famílias e pessoas da comunidade que, de diferentes maneiras, acompanham, questionam, apoiam, colaboram e participam da vida escolar. A diretora ressalta que essa enumeração não esgota quem faz parte desse processo: cada pessoa que coloca seu trabalho, seu cuidado, sua presença e sua história a serviço da educação compõe a construção coletiva da Demétrio.
Para Maria da Cruz, essa compreensão se aproxima da concepção de educação de Paulo Freire, fundada na humanização das relações, no diálogo e no reconhecimento de cada pessoa como sujeito. O respeito não pode estar restrito à relação entre quem ensina e quem aprende; precisa atravessar todas as relações produzidas no espaço escolar. Por isso, reconhecer os diferentes saberes e trabalhos, ouvir as pessoas e fortalecer relações pautadas na dignidade têm ocupado lugar importante nos processos formativos da unidade.
A diretora entende que uma escola pública se fortalece quando quem participa dela pode reconhecer-se como parte daquilo que está sendo construído. Os resultados educacionais, nessa perspectiva, expressam um trabalho que se realiza coletivamente, no encontro entre pessoas que exercem funções distintas, carregam diferentes experiências e compartilham a responsabilidade pela formação das crianças e dos adolescentes que chegam todos os dias à escola.
Maria da Cruz destaca ainda a relação da escola com o território. Questões vividas pela comunidade passam a integrar investigações, conversas e produções de conhecimento, aproximando o currículo das experiências de crianças e adolescentes e criando situações em que o aprendizado se relaciona com a vida concreta do lugar onde vivem.
Em 2024, a participação no projeto alcançou também as Brincadas Midiáticas, voltadas à educação midiática e às diferentes linguagens presentes na vida contemporânea. A experiência ampliou os espaços de leitura, produção, comunicação e participação dentro do percurso desenvolvido pela unidade.
Há outros reconhecimentos registrados nesse período. O projeto “Integração da horta e jardim do espaço escolar como ferramenta na construção de aprendizagens” recebeu Menção Honrosa no Prêmio Criativos: Escola + Natureza 2024–2025, iniciativa do Instituto Alana, com certificação datada de 21 de maio de 2025. A experiência articula educação ambiental, participação estudantil, ocupação pedagógica do espaço escolar e relação entre natureza e currículo.
Outros indicadores acompanham a trajetória
Os dados do SARESP registrados pela unidade também mostram crescimento entre 2023 e 2025.
Em 2023, a escola obteve nota final 4,3, com participação de 86,5%. Língua Portuguesa ficou em 4,9 e Matemática em 3,7. Em 2024, a nota final chegou a 5,3, com participação de 87%, registrando 6,3 em Língua Portuguesa e 4,2 em Matemática. Em 2025, a escola alcançou nota final 5,9, participação de 91,2%, 6,4 em Língua Portuguesa e 5,3 em Matemática.
No período, a nota global passou de 4,3 para 5,9, a participação cresceu de 86,5% para 91,2%, Língua Portuguesa avançou de 4,9 para 6,4 e Matemática de 3,7 para 5,3.
Outro dado acompanhado pela escola está relacionado à continuidade dos estudos. O número de egressos que ingressaram em Escolas Técnicas Estaduais — ETECs — cresceu de forma contínua: foram 2 em 2022, 8 em 2023, 14 em 2024 e 17 em 2025.
Em quatro anos, o número anual de ingressantes passou de dois para 17. Esse indicador não faz parte do cálculo do IDEB, mas permite acompanhar outra dimensão da trajetória educacional de jovens que passaram pela unidade e seguiram para o ensino técnico.
Uma escola rural entre os maiores avanços do país
Reunidos, os indicadores mostram a posição alcançada pela EMEB Demétrio Rodrigues Pontes em 2025.
Nos anos iniciais, a escola chegou a 6,8, maior IDEB de Cajamar, em empate; apresentou a maior evolução municipal do índice, com crescimento de 1,8 ponto; teve o maior crescimento de Cajamar em Matemática no Saeb, com aumento de 54,77 pontos; registrou o maior crescimento municipal em Língua Portuguesa, com 37,72 pontos; apresentou o maior crescimento do componente combinado de aprendizagem entre as escolas comparáveis do município; e alcançou o maior componente combinado de aprendizagem de Cajamar em 2025.
A evolução de 1,8 ponto no IDEB colocou a escola aproximadamente entre 0,7% dos maiores avanços do estado de São Paulo, 1,5% dos maiores do Sudeste e 2,9% dos maiores do Brasil. Em Matemática, a Demétrio registrou a 24ª maior evolução paulista, a 107ª maior do Sudeste e a 606ª maior do Brasil entre as escolas comparáveis.
Nos anos finais, a unidade chegou a 5,8, maior IDEB de Cajamar, também em empate; ficou empatada na maior evolução municipal do IDEB, com aumento de 0,5 ponto; apresentou o maior crescimento de Cajamar em Matemática, com 24,75 pontos; alcançou a maior proficiência municipal de Matemática em 2025, com 275,77 pontos; e registrou o maior crescimento do componente combinado de aprendizagem entre as escolas comparáveis do município.
Os dois segmentos chegaram em 2025 aos maiores índices das respectivas séries disponíveis da escola.
A aprendizagem medida pelas avaliações externas convive, na experiência da Demétrio, com formação docente, participação estudantil, projetos ligados ao território, educação ambiental, cultura, convivência, práticas dialógicas e aproximação com a universidade.
Paulo Freire defendia uma educação construída no diálogo com a realidade e comprometida com a humanização. Na Demétrio, essa referência aparece em práticas de escuta, participação, investigação e produção coletiva, acompanhadas pelo trabalho diário de toda uma comunidade que sustenta a vida escolar e as aprendizagens.
A educação pública brasileira ainda convive com desigualdades profundas entre territórios, redes e comunidades. Os resultados de uma escola rural de Cajamar que chega ao topo municipal e alcança posições de destaque nas comparações estaduais, regionais e nacionais dão visibilidade a uma experiência construída no cotidiano da escola pública.
Em 2025, a EMEB Demétrio Rodrigues Pontes chegou a 6,8 nos anos iniciais e 5,8 nos anos finais.
Nos anos iniciais, nenhuma escola comparável de Cajamar cresceu mais no IDEB. Em Matemática e Língua Portuguesa, nenhum crescimento municipal foi superior. Nos anos finais, a escola também chegou ao topo do município e registrou a maior proficiência local em Matemática.
O período reúne reconstrução pós-pandemia, formação da equipe, ampliação da participação estudantil, ações da rede municipal, fortalecimento das relações com o território e experiências como o Projeto Brincadas.
Dar visibilidade a essa trajetória é dar visibilidade ao direito de crianças e adolescentes de frequentarem uma escola pública em que aprendizagem, participação, convivência e construção de possibilidades façam parte da experiência educacional no presente. A infância e a adolescência não são etapas de espera: é no hoje que o direito à educação precisa se realizar, com investimento, cuidado, escuta, conhecimento e participação.
Sobre os dados e as fontes
Os resultados de IDEB, proficiências do Saeb, componentes de aprendizagem e comparações entre Cajamar, estado de São Paulo, Região Sudeste e Brasil foram apurados a partir das bases de divulgação por escola do IDEB 2025/Inep fornecidas para a elaboração desta matéria. Nas comparações entre 2023 e 2025, foram consideradas somente escolas com resultados válidos nas duas edições; os empates foram preservados. Os percentuais apresentados indicam a posição da EMEB Demétrio Rodrigues Pontes dentro do conjunto de escolas com resultados divulgados e não correspondem às médias oficiais dos territórios.
Os dados sobre reconstrução institucional, Projeto Brincadas, práticas formativas, SARESP, ingresso em ETECs e demais ações da unidade foram conferidos nos registros institucionais da EMEB Demétrio Rodrigues Pontes.
As informações relativas à rede municipal foram conferidas no portal oficial da Prefeitura de Cajamar. A Prefeitura publicou o reconhecimento estadual relacionado à alfabetização em fevereiro de 2024, o Selo Ouro Criança Alfabetizada em fevereiro de 2025 e o Prêmio de Excelência Educacional em março de 2025.
O VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática foi realizado na UFMG em 2025. O trabalho assinado por Carlos Adriano Marcondes da Silva e Régis Luiz Lima de Souza consta dos anais do evento.
0 Comentários